Los Últimos días del año ,las ultimas lagrimas

Cuando la gente se prepara para festejar , hay un grupo de pequeñas almas que sufren , esperando su destino , alimentando su mente con formulas , leyes y ecuaciones , quizás sus verdugos dirán eso les pasa por que durante el año se dedicaron a desperdiciar sus vidas en festejos desmedidos llenos de lujuria y excesos (creo que eso se llama adolescencia y en sus verdugos falta de memoria )
No puedo entender como para preparar una materia una chica tenga que caer en una crisis emocional,sera generada por el teorema de Pitagoras? quizás Thales tenga la culpa de tanto llanto? quizás algún problema de MRU o MRUV? o algún despeje de X?
No puedo entender como nadie se hace cargo de asumir sus propias culpas y por arte de magia "mudarlas" a otras almas ( ah!!! sera para eso tanto curso de perfeccionamiento), quien tiene el derecho y quien la obligación?
Se que esto no va a cambiar en forma inmediata ,por que molestaría a pocos y beneficiaria a generaciones y eso no esta en ningún libro , manual o apunte
Quizás algunos aprueben y trasladen sus nervios hasta el año que viene , quizás otros pasaran sus brindis pensando que se juegan !!! el año en febrero
Otro sin embargo brindaran con la felicidad del deber cumplido y el distintivo de ser exigentes con sus materias , esas que no saben explicar pero, que saben culpar a los demás de no saber entender
Haces mucho que pienso en la falta de espejos , seria un buen regalo para navidad o fin de año

Un saludo a todos los que pasaron por casa este año , cada vez mas y de a poco los llantos se convierten en risas

Clases Típicas (mías)

Ejemplo 1 Llamado desesperado de una mamá, que el hijo se quebró la pierna que tiene una prueba mañana que repite , que es un drama,hace algo por favor (el pedido era hacia mi).Señora donde vive a "10 cuadras de tu casa" ok voy .. el llamado fue a las 22hs llegue a las 22 30 la clase fue hasta las 23 45 ,llegue a casa a las 00:15 a las 4 me levante para ir al trabajo

Ejemplo 2 Mensaje de texto con un ejercicio , lo resuelvo , le contesto el mensaje ,5 minutos mas tarde , otro mensaje de texto , con otro ejercicio , lo resuelvo , le contesto el mensaje ,5 minutos mas tarde la misma historia , 30 minutos mas tarde , "VIiiiiiiccccccccccccc pase de año gracias gracias gracias" Nunca supe quien fue

Ejemplo 3 Mensaje en Facebook ,me ayudas con un Trabajo Practico son 50 preguntas para mañana...bueno esta aca puedo contar (sino se me ofenden algunos ) el final seria, aprobó

Tengo muchos mas , en el tren , en el colectivo , la clase que empezó a las 8 y termino a las 3 de la mañana pizza de por medio , etc etc la idea es ayudar simplemente eso

El día que dije basta

La continua búsqueda de soluciones, mas allá de la importancia o no, del problema, siempre tiene que ser, rápida y efectiva así impide una frustración mayor.
Históricamente, casi por costumbre, sin mirar o analizar ni siquiera escuchar, la causa de que un chico se lleve una materia o no estudie, la culpa siempre es del chico, cuando yo estudiaba era así y ahora es así, cambian los escenarios, de distracción, antes era el club ahora es Internet o las salidas o vaya a saber que nuevo grupo de rock
Me molesta la falta de memoria, nadie fue adolescente?, nos olvidamos de esa etapa?, por que el señor de traje que se para frente a una grupo de chicos se olvida de lo que fue. Por que la señora del raro peinado, con la cartera llena de líquido olvido, no recuerda que se sentó en esos bancos
Se quiere demostrar sabiduría con la ignorancia de la soberbia, se quiere imponer respeto con la insolencia del grito, donde esta el derecho y quien tiene la obligación?
Es tan ilógico pensar que un adolescente cuando ve que no encuentra en forma rápida y efectiva algo, que lo haga pensar, busque algo que lo distraiga.
Están preparados los profesores para llamar la atención de sus alumnos, tienen la suficiente inteligencia, esa que le reclaman hasta el insulto a los chicos, para “vender” su materia, para que el chico la “compre”
Claro ya se , miles de razones , los sueldos el sistema educativo , los contenidos ,los chicos que cada vez vienen peor, cuando todo eso se mantiene en el tiempo, suena a excusa barata, tan barata que desde su auto cero km no se ve ,por que no renuncian o mejor por que no encuentran una solucion
Siempre tengo ese concepto constante de que el problema se ve al revés, siempre se califica al que esta sentado nunca al que esta de pie, una patética imagen de rey y esclavos ,sin derecho a voz ni voto y cuando llegan a buen puerto (casa) la cosa cambia? En algunos casos si, en otros, la mayoría, no.
Muchas imágenes, muchas almas, muchas risas y mucho llanto, la busca de soluciones me agoto, no sabia que podía pasarme, si lo único que hago es tratar de que entiendan una ecuación o alguna teoría, lo mas raro que hago es escucharlos, y me entero de sus vidas en pocos minutos la necesidad de tener alguien que simplemente los mire y los escuche, me siento un afortunado por tanta confianza , el sr de traje o la señora de la petaca en la cartera, no saben lo que se pierden..
El chico que estaba peleado con el padre sin razón aparente ,el chico que tenia como única solución una botella de cerveza , el chico que tenia el amor equivocado, las soluciones llegaron como en una película de domingo , con lagrimas y todo para un final que hasta a mi me sorprendió , si solamente los escuche, cambiaron por mi? Por las charlas que tuvimos? Fui su ejemplo? Su referencia? No nada de eso solamente los acompañe hasta que ellos tomaron la decisión y encontraran su solución
Eso lleva a un desgaste quizás si , pero ese cansancio que provoca felicidad , pero mi cabeza dijo basta ,ya no podía pensar mas ,fueron diez días de nada de no contestar el teléfono de llegar del trabajo y no tener nadie en la puerta .
Una noche tocan el timbre de casa y una señora con sus tres hijos me saluda , emocionada con la fotocopia del diploma del secundario del mayor , honestamente no recordaba esa cara había crecido , el chico me saludo y me dijo vine en segundo año(de 5 que tiene la carrera) por matemática , te acordas Pitágoras con las sillas , ahí me acorde un juego que hacia con las sillas de casa para explicar el famoso teorema, nos sentamos hablamos de viejas anécdotas y su futuro en la facultad ( mi cabeza pensaba solamente fueron unos meses y años después me trae el diploma, trataba de no emocionarme),después de casi una hora de charla la mama me dice , ahora te traje al del medio que como herencia familiar no entiende nada y tiene a la misma profesora que el mayor ( es herencia? o es la sra profesora que explica mal) le explique que por problemas laborales ( mi cabeza no quería pensar mas jajaj) deje las clases pero que bueno que como se había tomado la molestia de venir ,le podía explicar al otro día a las 8 de la noche , en forma casi inconciente le dije a la mama que no lo comentara en el barrio por que era una excepción .
Al otro día cuando llegue del trabajo me avisan ,te llamaron toda la tarde para una prueba que tiene los chicos ( 22 llamados )de tal colegio mañana ( jajaj la mama había hablado) ,una mirada ,un silencio , una sonrisa y el próximo llamado lo conteste, ese día fueron 15 chicos en casa todos juntos en tres horas sentados en sillas y en el piso , comprendí que no me cansaba escuchar y explicar es mas me hacia muy feliz tratar de ayudar, esto paso hace 10 años ,desde ese día no pare ni en mi cumpleaños de dar clases, un lujo que me doy.

Preguntas , Respuestas , Comentarios

pregunta Después a la noche te llamo para ver como anduvo ?(mama chica o chico)
respuesta pregúntale a el o ella,con los papas solo de plata

pregunta Por que hay solo dos ejercicios , no es poco)
respuesta de quien es la letra

pregunta Por que te molesta que te digan particular?
respuesta ellos cobran por hora y mas que yo

pregunta Por que les hablas tanto a los chicos
respuesta por que los escucho

pregunta Cuando un profesor enseña?
respuesta cuando el chico aprende sino dicto clases

pregunta Por que no enseñas como un profesor comun?
respuesta por que tengo memoria

pregunta Por que no escuchas cumbia ?
respuesta doy clases con música

pregunta cuanto hace que no te tomas vacaciones
respuesta 20 años

pregunta un sueño?
respuesta juntarlos a todos un día y retirarme (con música de fondo dos temas "de Mi" de Charly y another brick on the wall (religión)

Algunas de las preguntas que me hacen siempre

Comentario en el post que viene

Personajes -Federica G..

Fede , la del amor imposible , la del "odio" eterno , no me pongas con "esa" , va si no me importa ,con una sonrisa cómplice,frases "hay no entiendo" ya entendí "soy una genia", no sirvas jugo por favor,la del cumpleaños del día después, me trajo una torta con un toque de cariño hacia a mi ,que nunca voy a olvidar.Son esas personas que se hacen querer , chica todavía , tiene un futuro de locura total,como no enseñarle? si siempre esta con una sonrisa

Personajes -Antonella D.

Anto,o AD,las primeras veces que vino toda tímida ,en silencio ...pero cuando hablo ,con su melódico tono ,musicalizando cada frase ,lo que provocaba la admiración de unos , el odio de otras jajaj, hasta que la conocieron,un ser totalmente querible , muy top , muy sweet , con un amor incondicional a su mama, que se le nota en los ojos, cuando la nombra y un "amor" de comida rápida , la anécdota de la pizza y las monedas es memorable ,su movimiento de manos que infarto a mas de uno (después pide disculpas),estudia cuando se lo propone , es raro verla mal,y tiene la extraña convicción que el techo de mi casa es blanco,hace poco que la conozco, aunque no se nota,por algo sera

Charla con un Profesor (imaginaria?)

Caminando por la calle me lo cruzo en una esquina cercana a mi casa

los saludo-¿Hola como estas tanto tiempo?
Profesor-Bien vos seguis ayudando a mis alumnos y ALUMNAS?

Yo-eso trato un poco de musica , mucha charla y varios trucos
P-vos y tus truco !! asi se la haces muy facil,tienen que estudiar que els cueste un poco

Yo-pero la idea no es que aprendan?
P-si claro pero con esfuerzo

Yo-que paso con .... que no la aprobaste en diciembre?
P-ah esa me tiene pánico,hace bien,no estudio nada en todo el año,y por 10 dias que se puso las pilas no la voy aprobar,la tenes que ver durante el año,no la defiendas tanto no hace un carajo,encima es repu...
Yo-dale che es una chica...
P-si si chica las pelotas,tenes que venir un dia y vas a ver que no son tan santas como vos pensas

Yo-bueno no sera para tanto son adolescentes...
P-yo no era asi de chico yo estudiaba,despues dicen que soy exigente que les doy confianza...
Yo-que salis con ellas?
P-eso te contaron?
P-....
P-y bueno si no estudian?
P-bueno un gusto como siempre nos vemos
Yo chau suerte

Cómo tomar un examen (miedo)

Una Reflexion de Adrian Paenza (la cual estoy en un todo de acuerdo) yo la titularía como generar miedo en los alumnos

"Hace muchos años que me hago una pregunta: ¿es razonable el sistema de exámenes que se usa en la Argentina? O en todo caso, el tipo de exámenes que se utiliza hoy en día, en casi todo el mundo, ¿es razonable? (Me refiero a los exámenes en los colegios primarios y secundarios en particular.)
Yo sé que lo que voy a escribir tiene un costado provocativo y que muchos docentes (y muchos no docentes también) van a estar en desacuerdo. Pero no importa. Sólo pretendo llamar la atención sobre algunos puntos que creo vale la pena investigar. Y discutir. Creo que el siglo XXI será testigo de un cambio estructural en este rubro. Los estudiantes tendrán otra participación. La relación docente-alumno tiene que cambiar. Y los sistemas de evaluación también.
El examen tipo, el que conocemos habitualmente, en donde un profesor piensa una serie de problemas y el alumno tiene un determinado tiempo para contestarlos, tiene un componen de perverso difícil de disimular: una persona, generalmente un docente, tiene a un grupo de jóvenes o chicos a su merced y sutilmente abusa de su autoridad. El docente es quien establece todas las reglas y sus decisiones son casi inapelables. Así jugado, el juego es muy desparejo. Los jóvenes suelen estar a merced de este(a) señor(a) que ha decidido tomar en sus manos la tarea de "examinar". Nada menos.
Hasta hace relativamente poco, las maestras usaban las reglas para pegar a los niños en los nudillos o en las manos, les ataban el brazo izquierdo a los chicos para estimularlos a que es escribieran con la derecha y se transformaran en "normales", no se podía usar bolígrafo, ni secante, ni borrar, ni tachar, ni tener agujeros en la carpeta, etcétera. Se estimulaba a memorizar y se premiaba al joven rápido que recordaba mucho y se sacaba diez en todo. Se lo ponía como ejemplo de mejor persona porque parecía mejor alumno. Dentro de unos años, vamos a mirar hacia atrás y nos vamos a encontrar tan avergonzados como quienes se reconocen en los ejemplos anteriores.

EL EXAMEN DESDE UN ALUMNO
El docente es quien asume, entre sus tareas, la de averiguar si los alumnos estudiaron, se prepararon, si comprendieron, si dedicaron tiempo y esfuerzo... si saben. Pero en general suelen omitir una pregunta a ellos mismos muy importante: ¿los interesaron antes?
¿Quién tiene ganas de dedicar su tiempo, su energía y esfuerzo a algo que no le interesa? ¿Sabemos los docentes despertar curiosidad? ¿Quién nos preparó para eso? ¿Quién nos enseñó o enseña a generar apetito por aprender? ¿Quién se preocupa por bucear en los gustos o inclinaciones de los jóvenes para ayudarlos a desarrollarse por allí?
Hagan una prueba: tomen un niño de tres años y cuéntenle cómo se concibe una criatura. Es muy posible que si ustedes tienen buena sintonía con el niño, él los escuche, pero después salga corriendo a jugar con otra cosa. En cambio, si ustedes hacen las mismas reflexiones delante de un niño de seis o siete años, verán cómo el interés es diferente, la atención es distinta. ¿Por qué? Porque lo están ayudando a encontrar la respuesta a una pregunta que él ya se hizo. El mayor problema de la educación en los primeros niveles es que los docentes dan respuestas a preguntas que los niños no se hicieron; tener que tolerar eso es decididamente muy aburrido. ¿Por qué no prueban al revés? ¿Puede todo docente explicar por qué enseña lo que enseña? ¿Puede explicar para qué sirve lo que dice? ¿Es capaz de contar el origen del problema que llevó a la solución que quiere que aprendamos?
¿Quién dijo que la tarea del docente es sólo dar respuestas? La primera cosa que un buen docente debiera hacer es tratar de generar preguntas. ¿Ustedes se sentarían a escuchar respuestas a preguntas que no se hicieron? ¿Lo harían con ganas? ¿Lo harían con interés? ¿Cuánto tiempo le dedicarían? ¿Por qué lo harían? Para cumplir, por elegancia, por respeto, porque no les queda más remedio, porque están obligados, pero tratarían de escapar lo más rápido que pudieran. Los jóvenes o los niños no pueden. En cambio, si uno logra despertar la curiosidad de alguien, si le pulsa la cuerda adecuada, el joven saldrá en búsqueda de la respuesta porque le interesa encontrarla. La encontrará solo, se la preguntará al compañero, al padre, al maestro, la buscará en un libro, no sé. Algo va a hacer, porque está motorizado por su propio interés.
La situación, vista desde un alumno, podría resumirse así: "¿Por qué estoy obligado a venir en el momento que me dicen, a pensar en lo que me dicen, a no mirar lo que otros escribieron y publicaron al respecto, a no poder discutirlo con mis compañeros, a tener que hacerlo en un tiempo fijo, a no poder ir al baño si necesito hacerlo, a no poder comer si tengo hambre o beber si tengo sed, y encima puede que me sorprendan con preguntas sin darme tiempo para prepararlas?"
Puesto todo junto, ¿no luce patético? Es probable que varios alumnos no logren nunca resolver los problemas del examen que tienen delante, pero no porque desconozcan la solución, sino porque no lleguen nunca a superar todas las vallas que vienen antes.
Desde el año 1993 estamos haciendo una experiencia en la Competencia de Matemática que lleva el nombre de mi padre. Los alumnos de todo el país que se presentan a rendir la prue ba pueden optar por anotarse en pareja. Esto es: si quieren, pueden rendir individualmente, pero si no, pueden elegir un compañero o compañera para pensar los problemas en conjunto, buscarse alguien con quien discutir y polemizar los ejercicios. Este método, ¿no se parece más a la vida real? ¿No nos llenamos la boca diciendo que tratamos de fomentar el trabajo en grupo, las consultas bibliográficas, las interconsultas con otros especialistas, las discusiones en foros, los debates... en el mundo de todos los días? ¿Por qué no tratamos de reproducir estas situaciones en la ficción de un aprendizaje circunstancial?
En el colegio primario o secundario, en donde los maestros o profesores tienen un contacto cotidiano con los alumnos -si la relación interactiva docente-alumno funcionara efectivamente como tal- no entiendo las pruebas por sorpresa. ¿No es suficiente esa relación que dura meses para detectar quién es el que entendió y quién no? ¿Hace falta como método didáctico tirarles la pelota como si estuvieran jugando al distraído? Estos sistemas de examinación tienen un fuerte componente de desconfianza. Pareciera que el docente sospecha que el alumno no estudió o que no sabe, o que se va a copiar, y entonces lo quiere descubrir. Y allí empieza la lucha. Una lucha estéril e incomprensible, que exhibe la disociación más curiosa: nadie pelearía contra quien lo ayuda, ni trataría de engañarlo. Quizás el problema ocurra porque el alumno no logra descubrir que la relación está dada en esos términos, y como la responsabilidad mayor pasa por los que estamos de este lado, no hay dudas de que los que tenemos que cambiar somos nosotros.
No propongo el "no examen". Es obvio que para poder progresar en cualquier carrera, en cualquier estadio de la educación, uno tiene que demostrar -de alguna manera- que sabe lo que debería saber. Eso está fuera de discusión. Discrepo con la metodología, me resisto a este "tipo" de examen, sencillamente porque no tengo claro que mida lo que pretende medir.
De lo que sí estoy seguro, como escribí más arriba, es que en este siglo habrá muchos cambios al respecto. Pero hace falta que empecemos. Y una buena manera es empezar por casa, discutiendo por qué enseñamos lo que enseñamos, por qué enseñamos esto en lugar de esto otro, para qué sirve lo que enseñamos, qué preguntas contesta lo que enseñamos y aun más importante: ¿quién hizo las preguntas: el alumno o el docente?

Espero que la lea aquel que lo primero que le pregunta a sus alumnos/as es "vos me tenes miedo?"

Recuerdos de Febrero

No estoy cansado , cuando haces lo que te gusta el cansancio se toma vacaciones ,tu cuerpo disfruta y tu mente brilla

Quizás sea la explicación de por que no necesito parar ,ante la preocupación de los chicos que me visitan ,estoy bien dicho lo cual,describo lo que fue un febrero con 110 chicos que vinieron de distintos mundos y pasaron por mi puerta con la simple necesidad de aprender y ser escuchados ( enseñar y escuchar )

1)La peligrosa y mentirosa moda de los papelitos

Ante la pregunta de los chicos hacia sus profesores ,¿que va a tomar en febrero? , algunos hijos de sarmiento le contestan copien esto -4 párrafos que resumen un programa de matemática , física o química,un papel de 2 x 2 resume un año ,por que o lo aprobaron si es tan poco y tan fácil no?

lamentablemente es una respuesta de compromiso que siempre termina en un "bueno vos tendrías que estudiar todo el programa, no solo lo que les dicte" sentenciando la esperanza de dar bien el examen (consejo nunca te confíes)

2)La lamentable moda de tomar siempre el mismo examen

Creo que es la mejor prueba que los controles no existen , como puede ser que un profesor tome durante 6 años seguidos el mismo examen , los mismos problemas , con los mismos datos , etc etc .se aprueba fácil, sirve?

3)Los dueños de la ciencia

Por lo menos conocí (hace varios años ya) a los dueños de la matemática y de la física , si si , están vivas son dos personas que si no haces paso por paso los ejercicios como ellas dicen esta mal , no hay libro , apunte,ni nada que cambie de opinión a estas genios de la docencia ( no es hora de jubilarse)

4)Veni un ratito antes..!!!

-" me encontré al profesor y me dijo que vaya un rato antes del examen así me explica las dudas"- no hace falta explicación

5)Los precios del negocio

Ya los explique en otro comentario peor lo resumo con un comentario de un papa que me llamo y me dijo " me sale mas caro el remis hasta tu casa que tus clases,gracias"

6)Tengo miedo

una de las frases que mas escuche,miedo a que? al examen ? a no aprobar? a repetir el año? No
Che profesor, que contento debes estar generando miedo no? en que curso de perfeccionamiento docente se da el generar miedo en tus alumnas?aunque lo menos que te importa es el miedo que te tienen no? con sentarlas adelante esta bien

Para la gente que me quiere tanto, que me tira Mier.. todo el tiempo, por que creo en los chicos y siempre dicen que no se puede enseñar con música o confiando en ellos , que mis clases, los chicos se divierten y asi... etc etc etc .para ellos, aprobaron un 90% uds pueden decir lo mismo?

Algunas frases sueltas..

"por que no me lo explicaron asi?

"huy me salio bien...para que me fijo en la carpeta no puede ser tan fácil"

"hice mas ejercicios que en todo el año"

"te puedo mandar un mensaje ,no te jodo"

"Pooosta jajaja (como olvidarlo)

"Quien es esa chica , pasame el face"

"Quien es ese chico , pasame el face"

"Juro que no me di cuenta"

"NO puedo creer que quiera estudiar " de varias madres

"Ya se por que quiere ir a estudiar" de varias madres

"De donde te venis? que no hay profesores cerca de tu casa?

"Odio esta materia"

"Vamos a comprar algo para comer ,mientras hacemos ejercicios"

"Te traje un regalo" (gracias a todos)

"Gracias , en el año me tenes acá todos los días"

A todo quiero decirle gracias , por tanto compromiso , por que no se quejan cuando cambio algún horario,cuando vienen algún domingo , o de mañana o de tarde ,siempre están algunos dirán ...y tienen que estudiar si quizás sea cierto...

Una cosa mas no me aflojen,no igualen hacia abajo,no permitan que insulten su inteligencia , si te costo este año , el que viene sera mejor , pero no te bajes vos mismo el nivel.

Es tu vida y tu estudio y sobre todo tu futuro

Descuidando el Futuro

La nulidad del pensamiento a largo plazo es la única explicación de la desidia del presente.

Pensara en su propio futuro aquel que descalifica a un chico por su corte de pelo,color de piel,creencia,gusto musical,forma de vestir,de hablar de caminar o de preguntar

Pensara en su propio futuro aquel que no aprueba un examen por el simple echo de no recuadrar un resultado

Pensara en su propio futuro aquel que pone una pauta porcentual para aprobar un examen y cuando el chico la cumple , la cambia

Pensara en su propio futuro aquel que obliga seguir paso por paso cual dictado fuera como hacer un ejercicio de matemática o física o química , como si fuera la creadora de tales materias

Pensara en su propio futuro aquel que manda a examen de febrero al mas del 80 por ciento de su propio curso , y agrego sera feliz? se sentirá importante?

Pensara en su propio futuro aquel que repite desde hace por lo menos 6 años el miso examen sin siquiera cambiar un dato

Pensara en su propio futuro aquel que dice "estudia esto , esto y esto" y cuando llega el examen cambia y dice vos tenes que saber todo el programa

Pensara en su futuro aquel que le siguiere a sus alumnas usar la pollera mas corta o les dibuja una cama en una hoja o las invita a un bar ,para hablar de la materia

Pensara en su futuro aquel que habla con sus alumnos (chicos) preguntándole datos sobre sus alumnas y así "ajustar" sus notas

Pensaran en su futuro, quizás ya no puedan ni pensar.Por eso se hacen llamar "profesores"

Personaje - Giu D.

Giu , Giu-O , simplemente Giuliana cuando me hace enojar , otra loca que aunque hace poco que la conozco seguramente quedara en el recuerdo de los personajes que pasaron por casa,tiene todos los ánimos juntos, despierta , inteligente , histérica,enojada,"juro que no me di cuenta", por eso es tan querible ,nunca escuche la palabra "odio" tantas veces. los números , los ejercicios, los temas , todo aunque después lo aprende.

Seguramente ya se dio cuenta que hay distintas formas de aprender ,y de enseñar, que también se puede con una sonrisa.

De a poco esta cambiando la protesta, por la confianza en ella misma, cuando un ejercicio le sale ,y grita "vamos" esa es la verdadera Giu

Lo que nunca tenes que dejar, es esas ganas de decir con el corazón lo que pensas, nos veremos un par de años mas seguramente hasta la facultad , siempre con tu mirada que habla , mucha música y odiando un poco menos .

Te deseo lo mejor , y en un futuro cuando seas grande jajaj seguramente te vas a reír de la cantidad de veces que "odiaste",recodando estas clases con alegría y un titulo bajo el brazo

Los profesores te entienden (I)

una historia propia

Estaba en 5º año de mi querido JN , ya habíamos tenido dos pruebas y la cabeza estaba quemada totalmente, ni una pizca de materia gris quedaba.

En la próxima hora teníamos la 3º prueba que según las leyendas de los buenos docente no es aconsejable tomar , pero bueno se acercaba la hora , tome coraje y fui a la sala de profesores para dialogar con el Ing M ,a ver si tenia algo de corazón o pedagogía y si podía suspenderla para la próxima.

Me atendió con su típica sonrisa de hombre superado , profesor de barrio , alcahuete de escritorio , subdirector por herencia.

Y me dijo -pero como no quédese tranquilo que no la tomo.

Corrí los dos pisos hacia el aula y como super heroe de camisa y corbata,dije che M no la toma.

Todos me miraron ( yo esperaba el aplauso) -estas seguro -me gritaron, como para asegurar que no era una broma de mal gusto

Si che , hable recién y me dijo que no la toma

Calma en el aula , descanso; era un masaje para nuestros quemados cerebros y pensar que nunca confiamos en el

El tipo entra al aula saluda con una "buenos días Sres" nos mira y dice con esa sonrisa

Saquen una hoja tema 1 2 3 4 5 6

HdP pensé y me pare antes que me linchen

-Profesor no me dijo hace 5 minutos que no la tomaba?

-No

-Como que no?

-No , le dije que a Ud no se la tomaba , a tus compañeros si

Entre en ira , mi cara era bordo

Agarre una hoja copie los temas la firme y le dije

Si sos feliz así, poneme el uno y listo

El ING M se asusto nunca me había sacado tanto , me dijo no no te la tomo mañana

yo le seguía gritando pone el uno, ya firme la hoja

Silencio , el se paro delante de todo y dijo- esta bien la tomo mañana a primera hora-

Al otro día la tomo , nos mato , el fue feliz , la máxima nota fue un 6 creo y empece a entender que , los profesores y yo ,estábamos en caminos muy distintos

Un gran negocio,la desesperación de los padres

Caso 1
Sra/SR su hija necesita por lo menos tres veces por semana 2 horas,¿y cuanto esta la hora?,-$30 total en un mes por chico = $720

Caso 2
Sra/Sr tantas materias se llevo (3) y bueno no se le cobro por materia viniendo tres veces por semana $200 , total por mes =$600

Caso 3
Sra/Sr nuestro instituto asegura que el chico aprueba?!!!! la tarifa por mes es de $400 x materia

Caso 4
Sra/Sr su hija se llevo una materia muy difícil de dar mi arancel es de $60 por dia dos horas mas o menos ( a tres veces por semana) el mes =$720

Caso 5
Sra/Sr la tarifa es accesible $10 la hora , mas o menos dos horas por día , todos los días Total al mes=$400

Así puedo enumerar uno 20 casos mas que conozco que con distintas excusas , se juega en fechas claves con la desesperación de los padres

Por supuesto cada uno es dueño de cobrar lo que se le antoja,pero tampoco exageremos, la critica también va a a los padres piensen un poco, nadie puede asegurar que el chico apruebe cobre caro o cobre barato

Otra cosa que deberían fijarse es la cantidad de chicos por turno, si alguien da a 20 chicos en la mesa y te cobra por hora es una estafa

Creo que 6 u 8 chicos es lo máximo en dos horas mas o menos

Jamas cobre por hora es un robo , asi de simple , se imaginan a un cirujano cobrando las operaciones por hora?

Para momentos como este hay que estar tranquilos y pensar es la única manera de pasar de año


Un saludo